Сегодня программы педагогического образования подвергаются реструктуризации по всей
Европе. Данный процесс подразумевает как качественное, так и количественное изменение
круга исследований. В практико-ориентированных школах Австрии процесс педагогической
подготовки подразумевает, помимо получения опыта, еще и профессиональную адаптацию
(вхождение в профессию), которая осуществляется после окончания основного обучения в
сопровождении наставника. Наставничество на этапе профессиональной адаптации подра-
зумевает оказание разносторонней поддержки, открывает много возможностей, но вместе с
тем требует хорошо продуманной реализации. Данная статья освещает теоретические подхо-
ды к проблеме наставничества и возможные трудности в ее решении.