Статья посвящена межнациональному исследованию определений профессиональных зна-
ний учителей. Авторы ставят цель связать выявленные международные влияния и тенден-
ции в обозначенной области с более широким спектром литературы о процессах глобали-
зации и интернационализации. Концепции «глокализации» и «народной глобализации»
пересматриваются критически в свете возникающих результатов. В статье определены шесть
новых тем, которые формируют типологию, посредством которой системы педагогического
образования могут быть классифицированы. Эти темы позволяют прояснить как глобальные
тенденции, так и локальную специфику в рассматриваемых системах.