Актуальность исследования данной проблемы обусловлена тем, что качество образования является системообразующим фактором в социальном развитии личности, общества, госу- дарства. Данная статья направлена на теоретическое осмысление понятия «качество образо- вания» в контексте международного сравнительного исследования PISA и обоснование не- прерывного образования учителей математики, как условия формирования математической грамотности школьников.
Диагностические методы опроса и анкетирования учителей, учащихся и родителей позволи- ли выявить проблемы в преподавании математики. Ведущим методом исследования избран контекстный анализ деятельности Центра повышения профессионального мастерства педа- гогов ГГТУ. Представленные в статье Программа повышения квалификации «Формирование практической математической грамотности школьников» и авторское учебно-методическое пособие «Жизнь как математический сюжет» демонстрируют их практическую направлен- ность на формирование профессиональной предметной компетентности учителя математи- ки, развитие математической грамотности школьников и, как следствие, повышение качест- ва общего образования по результатам PISA.