Статья посвящена тому, как философско-литературные истории влияют на развитие самостоятельного мышления обучающихся. Данная методика представляет собой особое направление программы «Философия для детей», воздействие которой на критическое и творческое мышление охарактеризовано в теоретической части исследования. Философско-литературный рассказ является жанром художественной литературы. Он содержит философские категории, но характеризуется простотой тематики, содержания и языка. Роль подобных текстов
заключается в мотивации к последующему философскому обсуждению в группе, называемой
исследовательским сообществом. В интерпретации такого текста ученики демонстрируют
владение приемами критического мышления. Авторы рассматривают подобную деятельность как специфическую модель развития критического мышления.