Ключевые слова : педагогическое исследование

В статье представлены результаты исследования по развитию социальной и межкультур-
ной компетенции у студентов педагогических направлений подготовки с помощью метода
взаимного оценивания. Цель исследования – определить, как взаимное оценивание влияет
на развитие компетенций, разработать рекомендации для интеграции данного метода в об-
учение студентов. На первом этапе был проведен теоретический анализ на основе обзора
научной литературе по проблематике. Затем автором был проведен количественный и ка-
чественный анализ. В исследовании приняли участие 25 студентов педагогического факуль-
тета Софийского университета им. Святого Климента Охридского. Участникам необходимо
было написать эссе о межкультурной компетенции и оценить три письменные работы своих
сокурсников. Результаты исследования подтверждают, что предоставление обратной связи
способствует развитию социальной и межкультурной компетенции в двух направлениях:
у студентов формируются навыки предоставления обратной связи и конструктивной кри-
тики; студенты учатся принимать обратную связь, анализируя свои слабые и сильные сторо-
ны, что побуждает к самосовершенствованию. Автор также приходит к выводу, что деталь-
ные инструкции до проведения взаимного оценивания, а также последующая дискуссия и
рефлексия помогают студентам гораздо легче оценивать работы сверстников и предлагать
конструктивную критику. При этом они уважительно воспринимают идеи других людей и
принимают разные точки зрения. Результаты исследования подтверждают, что взаимное
оценивание способствует развитию социальной и межкультурной компетенции.

В рамках постиндустриального развития автотранспортного производства новая управлен-
ческая культура, основанная на корпоративных ценностях, стимулирует изменения в систе-
ме инженерного образования. В процессе развития автосервисных предприятий выпускники
второй ступени высшего образования (магистры инженерии) часто занимают должностные
позиции линейных руководителей. Результаты многопанельного академического исследова-
ния с участием основных стейкхолдеров показали необходимость активного участия выпуск-
ников магистратуры в развитии корпоративной культуры и приобщении к ней производ-
ственного персонала. Это выявило новую компетенцию линейного руководителя, которой
не уделялось должного внимания прежде, – подготовку к образовательной деятельности как
части деятельности по оперативному управлению. Это инновационная особенность процес-
са подготовки магистров инженерных специальностей. В данной статье анализируется про-
грамма обучения производственного персонала корпоративной культуре, уточняется роль
фасилитатора, заменяющего преподавателя-эксперта, и формулируется академическая про-
блема обучения магистрантов конкретным дидактическим средствам, способствующим раз-
витию корпоративной культуры.