Ключевые слова : высшая школа

В данной статье авторами осуществляется теоретико-методологическое обоснование введе-
ния в оборот термина «интегративное бинарное занятие». Бинарные занятия рассматривают-
ся как вид инновационных образовательных технологий в условиях реализации компетент-
ностного подхода.
В работе представлен теоретический анализ научных источников по теме исследования.
На основе анализа научных данных отечественных и зарубежных учёных о форме и содер-
жании бинарного занятия авторами приводится классификация типов бинарных занятий,
включающая в себя проблемное бинарное занятие, междисциплинарное бинарное занятие в
форме проекта, активное бинарное занятие. Изучение имеющихся представлений о понятии,
структуре и способах реализации бинарных занятий и результатов апробации авторских би-
нарных занятий, ранее обозначенных как «бинарное практическое занятие», выявило слож-
ности определения данной технологии. В связи с этим в статье предложено и обосновано
введение понятия «интегративное бинарное занятие», определяемое как образовательная
технология, которая предполагает систематическое и последовательное применение междис-
циплинарного комплекса учебных занятий и реализуется в активной форме, которая разра-
батывается и проводится командой преподавателей в объединенной группе, состоящей из
студентов разных профилей и направлений обучения.

Избыточная публикация

Редакция журнала «Образование и саморазвитие» сообщает, что вариант текста статьи Шутенко Е. Н.(2015) КОНЦЕПЦИЯ САМОРЕАЛИЗАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ (Образование и саморазвитие, №46) был опубликован в статье того же автора в Современные исследования социальных проблем. Статья, опубликованная в журнале «Образование и саморазвитие» должна была содержать ссылку на статью Современные исследования социальных проблем.

Ссылки
Шутенко Е. Н.(2015) КОНЦЕПЦИЯ САМОРЕАЛИЗАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ. Образование и саморазвитие, №46. c9-15
ШУТЕНКО ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА (2015) Концепция самореализации студентов в условиях информатизации вузовского обучения // Современные исследования социальных проблем. №11 (55)
________________________________________________

В статье излагается феноменологический аспект внедрения современных информационных технологий в вузе, рас-крывающий модальности самореализации студентов (познавательная, коммуникативная, креативная, прагматическая, инфлюативная и др.), излагается персонологическая концепция информатизации в рамках двух контуров-компонентов: субъектном и нормативном. Первый компонент охватывает атрибутивные признаки самореализации студентов, над кото-рыми надстраиваются соответствующие принципы применения информационных технологий, образующие второй, импе-ративный компонент. Такой подход дает возможность адекватно связать технологическое и личностное начала в совре-менной высшей школе.